MENGELOLA KELAS

MENGELOLA KELAS Bagian 1

Kelas Padat, Kompleks, dan Berpotensi Kacau

Walter Doyle mendeskripsikan enam karakteristik yang merefleksikan kompleksitas dan potensi problemnya:

• Kelas adalah multidimensional
• Aktivitas terjadi secara simultan
• Hal-hal terjadi secara cepat
• Kejadian sering kali tidak bisa diprediksi
• Hanya ada sedikit privasi
• Kelas punya sejarah

Memulai dengan benar

Kunci mengelola kompleksitas adalah mengelola hari-hari pertama dan minggu-minggu awal skolah secara cermat dan hati-hati. Strategi mengajar yang baik untuk mengawali pengajaran adalah:

• Menciptakan ekspektasi untuk perilaku dan membuang ketidakpastian
• Pastikan murid bahwa murid mengalami kesuksesan
• Selalulah siap dan hadir
• Bersikaplah tegas

Tujuan dan Strategi Manajemen

• Membantu murid menghabiskan lebih banyak waktu untuk belajar dan mengurangi waktu aktivitas yang tidak diorientasikan pada tujuan
• Mencegah murid  mengalami problem akademik dan emosional

Mendesain Lingkungan Fisik Kelas

Prinsip penataan kelas

• Kurangi kepadatan di tempat lalu-lalang
• Pastikan bahwa anda dapat dengan mudah melihat semua murid
• Materi pengajaran dan perlengkapan murid harus mudah diakses
• Pastikan murid dapat dengan mudah melihat semua presentasi kelas

Gaya penataan

Penataan kelas standar antara lain : Gaya auditorium, gaya tatap muka, gaya off-set, gaya seminar, gaya klaster.

Langkah-langkah mendesain kelas:

• Pertimbangkan apa aktivitas yang akan dilakukan murid
• Buat gambar rencana tata ruang
• Libatkan murid dalam perencanaan tata ruang kelas
• Cobalah rancangan dan bersikaplah fleksibel dalam mendesainnya

Menciptakan Lingkungan Yang Positif Untuk Pembelajaran

Strategi Umum

• Menggunakan gaya otoritatif
• Mengelola aktivitas kelas scara efektif

 Mengajak murid untuk bekerja sama

• Menjalin hubungan positif dengan murid
• Mengajak murid untuk berbagi dan mengemban tanggung jawab
• Beri hadiah terhadap perilaku yang tepat. Beberapa pedoman untuk menggunakan imbalan dalam mengelola kelas sebagai berikut: memilih penguat yang efektif, gunakan prompts dan shaping secara efektif, gunakan hadiah untuk memberi informasi tentang penguasaan, bukan untuk mengontrol perilaku murid